成果解决教学问题的方法

①“三化”引领激发学生内驱动力

熏陶浸润感化

南山精神全面融入管、教、学，打好文化底色、打造南山名片、发挥文化载体作用，形成软硬文化结合格局。

课程渗透内化

丰富课程内容，将榜样真实案例自然融入价值观与职业精神教育，开发南山精神特色网络课、抗疫连线课、心灵查房课等。

知行合一同化

打造志愿服务品牌和看-听-做-行临床实践链路，学生开展体验式、服务性社会实践，身体力行。

②“三合”集成提升实践创新能力

主干课程多学科整合

10大器官系统疾病模块课程按“正常发育过程-正常解剖组织结构-正常生理功能与调节-病理变化与功能异常-疾病诊治-流行病学与循证医学-疾病预防与营养-社会心理因素影响”逻辑，实现基础、临床、预防、人文“多学科+”整合。建成PBL案例库等配套资源，实现专业课程前移、总学时精减17%，引导式教学与理论授课学时比提升至1:1，开展多维多元评价改革，培养学生整合思维与批判性思维。

实践-科研双链条联合

设计循序渐进的学习体验，构建基础性-综合性-设计性-创新性进阶式科研训练模块、临床基本技能-专科技能-综合技能-综合思维螺旋式上升临床实践教学双链条，通过全过程考评+全方位实施+全阶段贯通+全平台保障“四全”临床实教学策略、课程+实验+项目+活动+平台“五维”科研训练培养途径，结合基础-临床双导师制，培养学生临床实践与科研创新能力。

教学集群跨学科融合

联合临床优势学科，以临床问题为导向顶层设计组建18个跨学科团队，开展学科共建、人员互聘、课题联合申报、部分科研经费共用、软硬件资源共享。以学科-专科-教研室-基层党组织四合一机制，统筹组建14个“基础-临床+”新型基层教学组织。团队根据课程整合目标编写大纲讲义，定期集体备课、教研交流、撰写案例，教学过程对交叉知识点及时沟通，持续推进课程深度融合。

③“三体系”协同提升教师卓越品质

师德师风传承体系：职业精神+榜样特质

增设校本入职培训课、职业宣誓仪式，开展南山品牌服务活动等，理实结合强化传承，坚定理想信念。

教学能力提升体系：以赛促培+进阶培养

分类、分层、进阶培训持续提升教师素养与技能，建设基本功赛+创新赛+课程思政赛+临床教学能力赛四位一体竞赛系统。

教学导向荣誉体系：正向激励+考核评价

教学与科研业绩同等对待，设置教学杰出贡献奖等全系列荣誉奖项，设计全覆盖绩效考评措施，将教学业绩纳入个人与单位考核、评价、奖励指标。