成果形成的背景

教育要坚守“为党育人、为国育才”，习近平总书记指出：先进人物的精神、品质、风格是学习榜样。广州医科大学2010年经教育部批准开设临床医学统筹实验班“南山班”，2012年入选国家首批卓越医生培养计划教育改革试点项目，学校根据国家中长期教育改革和发展规划纲要、卓越医生教育培养计划要求、加快医学教育创新发展的指导意见要求，以“凸显责任担当、业务精湛、创新能力强、实践能力扎实、德智体美劳全面发展的卓越医学人才”为培养目标，致力培养卓越医学人才。

学校运用榜样教育理论，紧扣教育行为主体和实施过程，通过树立钟南山院士这个师生身边最优秀的榜样，解析榜样的优秀特质，将其升华为“勇于担当的家国情怀，实事求是的科学精神，追求卓越的人生态度”的“南山精神”，再把榜样精神融入学校培养目标，深度嵌入育人各环节，探索构建并实施“三化三合三体系”育人新模式（图1），系统改革教学新方法，并通过培养大批具有“南山精神”的卓越教师，借助日常教学环节言传身教，全面打造育人新生态，自然而然的将学校优秀的精神文化转化为办学特色和人才培养资源，从而实现转化育人。

改革经过10余年探索与实践，以“南山班”为起点、推广至临床医学专业（图2）每届600人，辐射全校每届约1500人，7年来普惠本硕博层次万余学生。校外30余院校复制借鉴，受益教师约4千人、学生近5万人。毕业生临床执业医师资格考试通过率、考研率持续攀升，稳居独立医科院校前列，2020届执医考通过率高出全国平均25个百分点。获省级教学成果奖8项，得到教育部及省教育厅充分认可，被同行专家高度肯定，获央视等20多家主流媒体报道。

主要解决的教学问题：

学生学习内驱动力不足 现代医学模式变革、医疗卫生事业发展、人民对医疗保健的需求,对医学人才提出了更高要求，医学生亟需榜样精神正向鼓励提升学习内驱力。

学生创新精神与实践能力不强 医学教育长期沿用“学科为中心”三段式教学，偏知识传授而思维和实践能力培养不足；学生创新能力的培养与课程、实践、教师科研融合不足。

教师教学能力与精力投入不够 优秀的教师能培养更优秀的人。医疗科研的压力不同程度影响医学院校教师的教学投入，忽视了育人文化的传承，难以适应新时代医学教育的理念与要求。