为深入贯彻国家教育数字化战略行动，提升我校教师数字素养与数字化教学实践创新能力，根据《广东省教育厅办公室转发教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）关于举办2026 年全国师生数字素养提升实践活动（第三十届教师活动）的通知》精神，我校于2026年6月18日成功举办了“2026年教师数字素养提升实践活动专题培训（第二期）”。本次培训由教务处、信息与数据管理中心、教师教学发展与研究中心联合组织，吸引了45位来自校本部各学院、附属医院和管理部门共15个单位的教师和教学管理人员积极参与。

    培训伊始，教师教学发展与研究中心许松青副主任作动员发言。她指出，当前虚拟仿真教学资源存在“定制成本高、技术门槛高、开发周期长”三大痛点，阻碍教师数智化教学能力提升。本次培训旨在借助数智技术，提高教师数智赋能虚拟仿真资源的开发与应用，推动教学资源建设从代码外包向教师自制转型。她强调，AI不会取代教师，但会用AI的教师将重塑教学。她鼓励参训教师打破技术畏难情绪，掌握人机协作新范式，成为数智时代的教学资源制作主导者。

教师教学发展与研究中心许松青副主任作动员发言

本次培训特邀生物医学工程学院习佳宁副教授作专题分享。习老师以“高校教学智思体工具及应用案例获奖作品分享”为主题，通过理念讲解+实操演示的工作坊，为在场教师带来一场零代码基础也能玩转交互开发的沉浸式培训。

生物医学工程学院习佳宁老师作培训

“AI不会取代教师，但会用AI的教师会取代不用AI的教师。”习老师开篇明义。他指出，医学教学常面临“抽象知识难具象、动态过程难演示”的痛点——如血流动力学、脊髓损伤机制、生物信息学算法等，传统PPT或视频难以让学生直观 感知。而AI技术的突破，正让“低成本开发交互式教学工具”成为可能：“过去定制一套虚拟仿真软件需数十万元，现在用免费AI工具+基础软件，教师自己就能快速生成‘可操作、可演示、可迭代’的教学资源。”

随后，工作坊聚焦“低门槛、高实用”，重点演示两款免费工具，覆盖不同复杂度需求：针对基础教学场景，习佳宁教授推荐“零代码基础也能上手”的HBuilder。以“血流动力学仿真”为例，现场演示如何通过DeepSeek生成HTML代码；将代码复制到HBuilder后，一键生成可交互网页。“不用懂编程，只要会说‘想要什么效果’，AI就能帮你实现。” 针对需要算法支撑的高阶教学，如生物信息学BLAST序列比对、磁共振成像K空间重建，他演示了Python的“进阶玩法”：通过PyCharm运行AI生成的代码，可实现3D脊髓损伤神经压迫模拟、一元二次方程根的动态演示、单摆物理仿真等。

    最后，习老师通过三个典型案例，让参训老师直观感受到AI的适配性：一是《老年护理学》：用AI开发适老化改造交互界面，学生可拖拽扶手、防滑垫等设施，模拟老年人居住环境的安全风险；二是《生物信息学》：将抽象的BLAST算法转化为序列匹配动画，实时展示相似度分数变化，让碱基配对从课本文字变成动态过程；三是趣味科普：现场生成俄罗斯方块、赛车游戏，并演示如何替换为医学元素，让知识点游戏化。

生物医学工程学院习佳宁老师作培训

参训教师纷纷表示，培训既消解了对技术开发的畏难情绪，又提供了可直接复用的学科案例。“以前觉得‘开发交互课件’是技术部门的事，今天才发现我们自己就能做！”护理学院苏老师表示，“适老化改造的案例可以直接用在《老年护理学》实训课上，学生动手操作比看图片印象深多了。”《生物信息学》的于老师则表示计划将BLAST动画融入研究生课堂：“不用再纠结‘序列比对原理怎么讲清楚’，AI帮我把难点变成了‘看得见的过程’。”

本次培训紧扣医学教学中抽象知识难具象、动态过程难演示的核心痛点，直观展示了AI工具赋能教学资源开发的低门槛与高适配性，为打造可操作、可迭代的数字化课堂提供了清晰路径。后续学校将继续助力教师们数字素养提升，不断推动教师从数字化旁观者向数字化实践者的角色转变。